EDUCACIÓN DE CLASE MUNDIAL

                                                                                                                                                                         Actuando Democráticamente 

 PERSONAS Y SUS GOBERNANTES                                            

¿DEBE MANDAR UNA PERSONA O CLASE?

                                  Viaje a Egipto (10min.)

1a Pregunte a los niños que digan lo que saben o se imaginan acerca de máquinas de

     tiempo.

1b Asumiendo el rol de viajeros en el tiempo, los niños leen (Documento 1):

Plan del Viaje al Antiguo Egipto

Tiempo - hace 3,000 años

País - Egipto

Gobierno - monarquía absoluta (Encuentra lo que esto significa).

Gente - visires, __________ , esclavos

Tu Misión:

Encuentra todo lo que puedas acerca de:

la gente en este lugar

quien gobierna este lugar.

Reporta a la Base de Viaje en el Tiempo usando fax o email de voz.

Notas para el mensaje de fax o email de voz:

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

 

1c Los niños hacen sus notas al terminar las siguientes 3 actividades.
 

                                    Faraones de Egipto (60 min.)

2a Lea en voz alta a la clase:

IImagínate que un día al ir caminando a tu casa en la misma calle que vives , pasando por las mismas casas que ves todos los días, cuando de repente, tus ojos descubren algo raro. Antes no había una puerta en ese lugar o ¿si? ¡No! y ciertamente no una puerta hecha de ... ¿qué? ¿Metal? Brillante como un holograma. Al tratar de tocarla, lentamente se empieza a abrir, invitándote a cruzarla, tratas de regresarte, pero ahí es hace miles de años en el pasado. Imagínate un lugar de tierra y piedra que se extiende a lo largo de una frondosa rivera  que llega hasta el Mar Mediterráneo. Imagínate también unos gigantescos bloques para construcción tan enormes que parece imposible poder moverlos. Imagínate que ahí tienes que trabajar arduamente (sin recibir paga) haciendo una pirámide monumental para un gobernante relacionado a los dioses. Imagínate que esta es tu vida.

'Faraón', significa 'gran casa' y simboliza al gobernante como jefe máximo de todo

Egipto y las personas que ahí vivían - el gobernante de una casa


          2b
Muestre a la clase la imagen de un faraón y pregunte:  

                           

2c Reláteles lo siguiente para confirmar el significado de los símbolos de poder:

Símbolos de Poder: El Cayado y El Mayal o Látigo

El Cayado muestra que el Faraón es el protector y gobernante de todas las personas y

tierras del Antiguo Egipto.

El Mayal o Látigo muestra que el Faraón tenía el poder para castigar a todas las personas

del Antiguo Egipto.
 

2d Escriba lo siguiente en el pizarrón:


2e
Pida que las preguntas se discutan con toda la clase

          Los niños pueden encontrar las respuestas en el Documento 2:

Los Faraones del Antiguo Egipto

Los Faraones fueron los gobernantes de Egipto por casi 3,000 años. La palabra

Faraón significa gran casa’.

Los Faraones eran gobernantes divinosporque la gente creía que los dioses les

daban sus poderes.

El Gobernante del Antiguo Egipto

El Faraón era la persona más poderosa en el Antiguo Egipto.

Por qué?

Los Egipcios creían que su gobernante estaba relacionado a Re, su sol deidad.

¿Quién podía ser un Faraón?

Un varón nacido de la familia real podía ser Faraón.

Formas en las que las personas creían que los protegía el Faraón

hablando con los dioses por ellos

con poderes divinos.

Cada año, era necesario que el Río Nilo inundara las tierras para que tuvieran buenas

cosechas. Sin buenas cosechas, la gente podría morir de hambre. La gente creía que

el Faraón los protegía usando sus poderes divinos para hacer que el río inundara.

El Faraón también podía castigar

Los Faraones podían castigar a loa gente y hacer sus propias leyes. De hecho,

realmente creían que ¡Los Faraones eran los dueños de todas las cosas y personas

del Antiguo Egipto!
 

2f Distribuya el Documento 3 a la clase: (Documento 3)  

Visieres

Los Faraones tenían visieres que les ayudaban a gobernar al Antiguo Egipto.

Los visieres organizaban el gobierno.

Los Faraones esperaban que los visieres usaran sus poderes honesta y equitativamente.

La Gente Común

Las personas del Antiguo Egipto, como p.e., los agricultores, tenían el derecho:

a ser dueños de su propia tierra

a ser libres

a esperar que el Faraón protegiera a todas su tierras.

Las personas no tenían nada que ver con hacer las leyes, pero las leyes podrían protegerlas.

Había jueces que escuchaban las quejas de las gentes. A cambio, debían pagar grandes

cantidades en impuestos.

Esclavos

Los esclavos hacían la mayor parte del trabajo pesado.

No tenían derechos ni libertad.

Podrían haber llegado de algunas tierras extranjeras cercanas.

El ejercito del Faraón podría haberlos capturado y llevado a Egipto.

Los esclavos eran forzados a hacer lo que sus dueños les dijeran. A cambio sus dueños les

daban comida, albergue y ropa.

 

2g Pregunte: '¿Cuál es otro nombre que se da a un gobernante que hereda su posición?'

Introduzca el término 'monarca' por medio de la noción de reyes y reinas.
 

2h Al preguntarles como piensan que alguien llega a ser monarca, asegúrese que los niños

entienden que los reyes y reinas son elegidos al nacer en lugar de ser elegidos.

La Monarquía es un liderismo que se pasa de padre/madre a hijo/hija.

 

                                          Derechos y Responsabilidades (20 min.)

 3a Divida la clase en grupos de cuatro.

3b Entregue a cada grupo un juego de las ocho cajas cortadas del (Documento 4), un pedazo

de papel y pegamento.

3c Explique que como grupo, los niños deben leer e igualar cada una de las cuatro 'Se le permite ...'

a la pieza correcta 'Tiene que ...', y pegarlas una al lado de la otra.

 

                                         Pirámide del Poder
(25 min.)

4a Pida a los niños que encuentren en sus copias de los Documentos 2 y 3 el título de una

ocupación que corresponda a cada una de las 'Se le permite ...' y responsabilidades 'Tiene que ...'.

4b Los educandos escriben la ocupación correcta al lado de cada uno de los pares pegados en la

actividad anterior.

4c Los estudiantes crean una pirámide de poder, mostrando la jerarquía de las cuatro ocupaciones

(véase Documento 4).


                            Primer Reporte de Viaje en el Tiempo (30 min.)

5a Usando la información obtenida en el  Documento 1 los estudiantes preparan un breve reporte

sobre el Antiguo Egipto en un mensaje de fax o de email de voz.

5b Los niños presentan sus reportes a toda la clase o en grupos pequeños.


                                         Sistema Egipcio
(20 min.)

6a Repase el proceso de hacer decisiones en el Antiguo Egipto:

¿Podía alguien cambiar la decisión del Faraón? Si todos los esclavos en Egipto quisieran cambiar
una decisión del Faraón, ¿Podrían?

¿Qué tipo de derechos tenía el Faraón comparado con el resto de la gente en Egipto?

¿Qué piensas acerca de que todo, incluyendo a las personas, le pertenecía al faraón?
(Pídales que hagan una lista con las razones a favor y en contra)

¿Qué tipo de poder tenían los Faraones como gobernantes?

6b Explique que el poder total para hacer leyes y dar castigos, se llama poder absoluto.

Aunque en teoría, los poderes de los Faraones eran absolutos, aún ellos escuchaban a los asesores

y seguían estrictos códigos tradicionales de comportamiento.

                                   
                                          Actividad Adicional